张形/讲师
研究方向：第二语言习得；心理语言学；语言和阅读发展
办公室：C300
电子邮箱：xingzhang@shu.edu.cn
个人简介：
张形，博士，研究生导师。研究聚焦于不同年龄段学习者的认知与语言发展，重点关注阅读能力发展的认知基础。主要探究正字法加工、语素意识等核心认知过程在阅读习得中的作用机制，以及学习者从“学习阅读”到“通过阅读学习”这一进阶过程的转化机制与有效教学支持。现任SSCI期刊 Reading & Writing Quarterly（教育学领域Q2）编委会成员，并长期担任 Language Learning、Reading and Writing、Journal of Research in Reading、Cognitive Development、BMC Psychology、Sage Open、Humanities and Social Sciences Communications 等多家SSCI期刊的匿名审稿人。
主要经历：
2025年7月—至今，上海大学外国语学院大学外语部讲师
2021年9月—2025年6月，上海外国语大学文学博士
2018年9月—2021年6月，华东师范大学文学硕士
2014年9月—2018年6月，海南大学文学学士
代表性成果：
主要论文：（*通讯作者）
1. Pei, Z., Zhang, H.*, Xu, H., Sun, R., & Zhang, X. (2025). A Finer‐Grained Exploration of Morphological Knowledge in EFL Reading Among Chinese College Learners: Mediation Through Vocabulary and Grammar Knowledge. International Journal of Applied Linguistics. 1–15.
2. Zhang, X.*, Xu, H., & Zhang, H. (2025). Orthographic knowledge in second language vocabulary knowledge: Examining mediation of morphological awareness. Journal of Experimental Child Psychology, 256, 106273.
3. Zhang, X., Xu, H., Zhang, H.*, Sun, J., Wang, C., & Pei, Z. (2023). Early reading profiles of L2 English learners: how orthographic knowledge predicts reading comprehension. Journal of Cognitive Psychology, 35(8), 795–811.
4. Zhang, H.*, Zhang, X., Wang, C., Sun, J., & Pei, Z.* (2022). Word Knowledge in L2 Chinese Lexical Inference: A moderated path analysis of language proficiency level and heritage status. Frontiers in Psychology, 13, 869368.
5. Zhang, H.*, Han, Y., Zhang, X., & Cui, L. (2022). Frequency, dispersion, and abstractness in the lexical sophistication analysis of a learner-based word bank: Dimensionality reduction and identification. Journal of Quantitative Linguistics, 29(2), 195–211.
6. Zhang, H.*, Zhang, X., Li, M., & Zhang, Y. (2021). Morphological awareness in L2 Chinese reading comprehension: Testing of mediating routes. Frontiers in Psychology, 12, 736933.
7. Zhang, H.*, Cui, L., & Zhang, X. (2021). Multicultural awareness and foreign language learning among Chinese college students: A one-year longitudinal investigation. International Journal of Multilingualism, 18(3), 370–383.
荣誉：
2024年博士研究生国家奖学金
